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现在的研究生分“全日制”和“非全日制”,接受一样的教育,考试难度相同,学历学位证书具有同等的左边法律右边地位和相同的效力。 但在就业中,“非全日制”研究生却受到很多的“歧视”! 以至于现在“非全日制”群体求职的处境相当尴尬! 甚至还不如全日制本科,社会认可度非常低,说他们处在中国学历鄙视链的底端也不足为过。 “非全日制”的前世今生! “非全日制”的前身叫做“在职研究生”。 以前,我国为了培养高层次专门人才,给在职人员设立了联考,只要考试通过并完成学业,就能获得毕业证书,这个就是在职研究生。 但因为在职研究生考试门槛低,授课时间少,而且不少学校为了响应国家号召放水招生,就导致了在职研究生成了“水货”的代名词。 2016年9月,教育部出台新政,规定当年11月30日之后录取的研究生,从培养方式上按照“全日制”和“非全日制”形式区分。 并且明确要求:“非全日制”研究生和“全日制”研究生教育要“坚持统一标准,保证同等质量,学历学位证书具有同等左边法律右边地位和相同效力。” 也就是说,2016年改革后,“非全日制”研究生必须和“全日制”研究生一样,参加全国统考,录取分数线和入学以后所受的教育等等都是一样的。 从此,“非全日制”取代了“在职研究生”。 这极大的增加了“非全”的含金量,但也是“非全日制”人群“悲剧”的开始。 “非全日制”的难言之隐! 原本在学校里所有的考核标准都和“全日制”一样的“非全”同学,毕业后却受到了用人单位极不公平的待遇。 几乎所有私企和某些事业单位、国企在招聘时,都明确写出,研究生只要“全日制”而不要“非全日制”! 一些地方政府的“人才引进”、“落户补贴”、“档案转移”也不对“非全”群体开放。 这一系列操作,引发了“非全日制”群体的强烈不满。 凭什么入学标准相同,学习内容相同,科研成果相同,学分、盲审每个环节都和“全日制”同等标准,但毕业后的差别待遇就差这么多。 学校对“非全”和“全日制”坚持统一标准,保证同等质量,“非全”很好的完成了,但就业却被无情的歧视。 内蒙古鄂尔多斯杭锦旗和准格尔旗的教师招聘,所有“非全日制”研究生都被以“学历不符,分全日制学历”为由回绝;海南中学的公开招聘中,一个“非全”研究生经过三次公告进入体检环节,却因“非全”而被拒之门外。 读“非全日制”研究生的同学们相信了“无差别”培养标准,但就业时却没有得到“无差别”的竞争机会。 “非全”群体何去何从! 国家原本的一项为不同人群提供不同教育形式的利国利民政策,竟被各个企业执行成了“鸡肋”政策。 其实“非全”原本的培养对象应该是在职人员,提高考试的门槛也只是为了实现“同等质量”,但现在执行后所得到的结果却是: 在职人员无法通过考试,而应届生退而求其次读了“非全”,“双证”的质量确实是保证了,但最初打算培养的主要群体却被偷换了。 其实很多网友们也提出了很多自己的看法和建议: 比如借鉴美国研究生入学考试GRE,用一般性通用能力测试来代替业务科考试;比如维持考试难度,但可以根据应届和在职调整考试方向,更有针对性;比如根据专业设置,按社科类和工科类划分,然后各自增加相应的内容等。 但我个人最认可的是另一种建议,那就是把“非全日制”里的“非”去掉。 因为既然国家明确要求“坚持全日制和非全日制研究生教育同一标准,学历学位证书具有同等左边法律右边地位和相同效力”。 而各高校也很好的做到了,入学考试、学分考试、科研成果、毕业盲审每个环节都没有为“非全日制”而降低标准,用最公正的方式完成了“同等质量”的验收,那为什么还要加一个“非”字呢? 在当今的社会上,非常多的用人单位或人群,就是凭证识人的。 他们其实什么国家的政策和要求都不懂,也不会管你是不是“同等质量”,他们只认证书,只认“全日制”或“非全日制”。 这是现在的用人单位存在的弊端现象,所以能不能对达到毕业标准的研究生一视同仁,在学信网和学历学位证书上保持一致,避免这种差异化因为的“非全”群体应有权益的丢失。 希望“非全日制”人群未来能真正的享受到“全日制”的有关配套政策,能真正的走出就业歧视这个怪圈,让“非全”人群的付出能有一个不受歧视的回报。 举报/反馈
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