这几天想必不少人都被#建议因疫情归国留学生可入学高职高专#这个热门话题刷屏了。

　　

标题大意就是，全国政协委员倪闽景在两会上搞了个提案，让留学生回国读高职大专，说的有鼻子有眼。

　　

　　

有网友调侃：“出走多年，归来大专”、“出国是banker，回国变Baker”、“留学梦起于新东方终于新东方”。

　　

　　

······

　　

究竟咋回事？留学生怎个一觉起来就成了本升专？

　　

但如果你点开阅读全文，就会发现，自己再一次被媒体用断章取义和标题党的老套路所迷惑。

　　

　　

事实上，这份提案的本意是想解决海外高校留学生转学回国问题。倪闽景的原话是这样说的：

　　

“主要问题在于未完成学业的本科阶段留学生，如果想回国完成学业，要么选择国家自学考试，要么进入开放大学注册入学，要进入普通高校，只能重新参加统一高考或者参加成人高考。对这些留学生来说，相当于在国外就学的经历全部归零，十分不合理，也不符合国际惯例。”

　　

说到底，这个方案针对的是那些“在海外未完成学业的、希望回国继续完成学业的本科阶段的留学生”，而原本的政策，这类群体只能是通过高考或成人自考才能实现，对此倪闽景提出了四个解决方案：一是选择国家自学考试或者重新参加高考；二是进入开放大学学习，注册学习；三是通过本科生插班考试；四是未满一年的留学生可以参加高职高专扩招计划，继续学习。

　　

也就是说，这些留学生可以通过插班生考试，转学进入国内的大学，不想读本科的可以去高职，想读本科的可以考本科。并不是标题党所说的留学生回来就只能去读高职。而留学生的海外经历也没有废弃，通过学分还可以转换。

　　

　　

原本一则为广大学生群体考虑的良策提案，咋就四舍五入成了“常春藤名校博士没毕业，回国就是去蓝翔学挖掘机”？

　　

心疼被舆论顶上风口浪尖的倪委员一秒钟……

　　

　　

说到底，倪闽景的提案之所以会引起如此大的争议。背后折射出的是国内外高等教育的差异性。

　　

下面我们就来说说，国内外的高校到底都差在哪？

　　

　　

国内学生录取高校基本上只能通过“高考”这一个途径，就是我们所谓的“一考定终身”，无论平时准备多充分，考时的失误却会影响高校的录取。

　　

而国外报考大学采用申请制，学生的录取分数能显著表现出更加注重学生的平时成绩，注重学习积累的过程。入读后，若无法适应专业学习，或无法通过学校考评，可再重新申请大学。

　　

　　

在教学方面，国内的高等教育偏向应试教育，注重成绩，通过不断训练，可以训练出刻苦、吃苦的精神。顶级院校的学生如果成绩好就有导师赏识也更有发展空间，但只是少数，大部分学校都是要靠学生自主学习，由于平时并没有考试压力，导致大学课外时间没有有效引导，学生很难有效利用时间。

　　

而国外大学更注重培养个人综合能力，鼓励学生自主学习，自主开发研究，着力于开发学生的自主创新能力和实践能力。但同时，留学生还要考虑生活问题，需要合理统筹生活和学习时间，当然这也会额外锻炼自身的生活技能和综合能力。

　　

　　

由此可见，国内外高校的教育差异还是很大的，但究其根本，大家的目的都一样，都希望学生变得更加优秀，能得到全方面的发展，而不仅仅是成绩的提高。

　　

总之，无论是国内教育还是国外教育都各有利弊，每个人都应该根据自身情况量力而行，可以相互借鉴又不盲目崇外，既要完善素质教育体系，又能提高综合能力和社会适应能力。

　　

素材来源：微博、美国研究生留学、Stoooges三士渡、留学帝、看看土澳等，如侵删

　　

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